Гигиенические аспекты внедрения информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях (обзор литературы)

В сфере современного образования происходит активное внедрение информационно-коммуникационных технологий и цифровых инструментов обучения. Создается цифровая образовательная среда, представляющая собой комплекс информационных систем, направленных на поддержку разных задач дошкольного образовательного процесса. Она расширяет возможности индивидуализации обучения воспитанников детских садов, стимулирует интерес детей к учебным дисциплинам благодаря визуализации и интерактивности, а также способствует развитию самостоятельности в обучении и подготовки дошкольников к жизни в информационном обществе.

Однако, наряду с преимуществами, цифровая образовательная среда несет в себе и риски для здоровья дошкольников. Неблагоприятные факторы могут негативно повлиять на системы развивающегося организма, провоцируя функциональные нарушения и усугубляя хронические заболевания. Длительное пребывание перед экраном монитора может приводить к развитию зрительного утомления, сухости глаз, головным болям и другим симптомам

Исследования показывают, что без специальных мер предосторожности, дети в детском саду начинают сильнее уставать, которая мешает им учиться и справляться с заданиями. Современные технологии могут стать помощниками в обучении при условии рационального использования. Нужно не просто дать ребёнку устройство, а создать вокруг него безопасную и здоровую «цифровую среду». Поэтому главная задача — разработать правила цифровой гигиены для дошкольных образовательных учреждений. С помощью неё должны разрабатываться новые здоровьесберегающие технологии, обосновываться критерии и алгоритмы оценки информационной нагрузки дошкольников на индивидуальном, групповом и популяционном уровнях.

Актуальность данного исследования обусловлена не только заботой о здоровье подрастающего поколения, но и необходимостью формирования у детей культуры безопасного и эффективного использования информатизации. Обучение дошкольников правилам работы с компьютером, соблюдению режима зрительной нагрузки, поддержанию правильной осанки и организации рабочего пространства поможет им избежать негативных последствий информатизации и в полной мере воспользоваться всеми преимуществами цифровых технологий.

Цель исследования — проанализировать и обобщить результаты научных исследований, посвященных влиянию цифровой среды в дошкольном обучении на состояние здоровья детей.

Исследование проведено путём изучения и анализа научных публикаций и применением системного подхода.

Внедрение информационных технологий в дошкольное образование является закономерным этапом развития современного общества. Все они созданы, чтобы поддерживать обучение и развитие в рамках федеральных стандартов. Педагогам предоставляется доступ к огромной базе материалов и методов, чтобы сделать занятия интересными и увлекательными, а детям открываются новые и интерактивные формы познания окружающего мира.

Однако несмотря на потенциальные преимущества, такие как расширение образовательных возможностей и развитие познавательной активности, необходимо учитывать и гигиенические аспекты, связанные с воздействием цифровой среды на состояние здоровья детей дошкольного возраста.

Под руководством профессора В.Р. Кучмы была проведена оценка цифровой интерактивной образовательной системы «МЭО — Детский сад» с точки зрения гигиенической безопасности и её соответствия возрастным возможностям дошкольников. В ходе исследования было проанализировано 60 сценариев занятий, где использовались визуальные параметры: размер, цвет, контрастность, шрифтовое оформление и качество звукового сопровождения. По результатам исследования был сделан вывод: при экранном восприятии информации степень астенопатии существенно выше, чем при использовании печатных изданий из-за особенностей экранного изображения, светимостью, пульсацией, наличием бликов. Зрительная нагрузка при использовании электронных устройств должна исключать риски нарушения зрения, быть адекватной возрастным возможностям детей. В настоящее время отсутствуют единые данные о влиянии параметров оформления электронного контента на функциональное состояние зрительного анализатора и центральной нервной системы детей дошкольного возраста

Интерактивные панели и доски заменили обычные меловые, позволяя проводить красочные групповые занятия. С их помощью дети могут вместе рисовать, решать логические задачи, перемещать объекты, что развивает не только познавательные навыки, но и координацию

Исследование Т.В. Жиляевой в соавторстве выявило значимые отрицательные ассоциации между использованием гаджетов и речевым развитием у дошкольников. Авторы свидетельствуют, что снижается развитие невербального интеллекта, отвечающий за способность решать задачи, логически работать с визуальной информацией. Наиболее важные переменные, значимо ухудшающиеся при использовании гаджетов детьми дошкольного возраста, — речевые навыки и флюидный интеллект, а также акустический и зрительный гнозис, оперативная и механическая вербальная память

В продолжении вышенаписанного подтверждается мысль у F.S. Anitha в соавторстве, где учёные в кросс-секционном исследовании оценили поддержание фокуса внимания на выполнении задач при продолжительном экранном времени. Было обнаружено изменение в концентрации внимания, снижением двигательной активности

Фундаментом безопасной цифровой среды является строгое нормирование времени взаимодействия с экранами. Продолжительность непрерывной работы должна соответствовать возрастным особенностям

Особое внимание уделяется гигиене зрения. В процессе занятия рекомендуется делать краткие паузы каждые несколько минут, во время которых дети переводят взгляд на удалённые объекты. После завершения работы обязательной является гимнастика для глаз, которая может проводиться в игровой форме. Контент, предъявляемый детям, должен быть визуально безопасным: изображения — крупными, контрастными, без избытка мелких деталей, а яркость экрана — гармонировать с общим освещением в комнате

Успешная реализация этих норм невозможна без системной работы со всеми участниками образовательного процесса. Не менее значимо и постоянное повышение компетенций педагогов: воспитатели должны проходить обучение не только методикам применения новых технологий, но и фундаментальным гигиеническим требованиям, чтобы каждый цифровой урок был для ребёнка безопасным, полезным и здоровьесберегающим шагом в мир познания

Использование информационных технологий в дошкольных образовательных учреждениях является сложным и многогранным процессом, требующим комплексного подхода и глубокого понимания гигиенических аспектов. Сохранение здоровья дошкольников во многом зависит от того, насколько педагоги осознают свою ответственность за гигиеническую безопасность детей. Необходимо разрабатывать понятные методики, которые будут соответствовать возрастным особенностям дошкольников. Вместе с этим исследования должны быть направлены на выявление потенциальных рисков и разработку эффективных мер профилактики. В конечном счёте, внедрение информационных технологий в дошкольное образование должно осуществляться с учётом интересов и потребностей детей, а также с соблюдением всех гигиенических норм и правил. Только в этом случае возможно обеспечить формирование здорового и гармонично развитого поколения.